Artigos e outras
publicações
Neste espaço, compartilhamos artigos científicos, ensaios e outras publicações que têm sistematizado nossas pesquisas e interesses sobre currículo, matemática e políticas educacionais.
O texto “A autoria docente em currículos de matemática desinvisibilizados: práticas de pesquisa e extensão” registra as perspectivas com que venho trabalhando nos últimos anos e os modos como tenho mobilizado esses repertórios teóricos em minhas práticas de pesquisa e extensão. Também foi publicado numa seção especial da Revista sobre perspectivas atuais em Currículos e Educação Matemática.
Na RIDEMA, publicamos, eu e o mestrando Ricardo Ângelo, um estudo que fizemos acerca dos pareceres dos especialistas que contribuíram com a segunda versão da BNCC. Nesse estudo enfatizamos muitos pontos que já haviam sido sinalizados pelos especialistas e que foram, mesmo assim, desconsiderados na elaboração posterior.
O texto “Matemática escolar e autoria docente nos processos de elaboração curricular no Brasil (1929-2019)” sistematiza todo o percurso de compreensão das políticas curriculares de matemática em nosso país e os desdobramentos relacionados à realização da pesquisa. Foi publicado numa edição especial que tematiza Currículo em Educação Matemática e Ensino de Ciências.
Na edição especial da Acta sobre Currículos e Educação Matemática, eu e o prof. Vinício de Macedo Santos publicamos o texto intitulado “A participação docente em processos de elaboração curricular: A experiência democrática de Paulo Freire em São Paulo”, em que resgatamos aspectos centrais da política curricular freireana que têm sido evidenciados em nossas pesquisas.
Em comemoração do centenário de nascimento do prof. Paulo Freire, a revista Pedagogia y Saberes publicou duas edições especiais dedicadas a textos de pesquisadores/as que têm tematizado sua obra, sua prática e sua reflexão. Contribuímos, em uma das edições, com um texto sobre as principais contribuições de Freire à reflexão curricular a partir de sua experiência na SME-SP, de 1989 a 1992.
Na Educação Matemática em Revista (EMR-RS), publicamos o texto “Autoria docente em processos de elaboração curricular: perspectivas para a pesquisa”, em que sistematizamos parte do referencial que tem proporcionado condições para o desenvolvimento de nossos trabalhos.
Edição Especial VEm Brasil 2020 do Journal of Mathematics and Culture
Na edição especial do JMC, publiquei o texto “Etnomatemática e Currículo nas redes de práticas, pesquisas e políticas mobilizadas pelo GEPEm–FEUSP“, reunindo e discutindo as principais produções do Grupo de Estudos e Pesquisa em Etnomatemática no campo curricular.
Após a apresentação do trabalho realizado durante um encontro da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação, a ANPEd, em 2020, sistematizei o percurso realizado no texto “Apontamentos sobre as ausências da Base Nacional Comum Curricular de Matemática”, que foi publicado pela REVEMOP, junto de outras pesquisas apresentadas no mesmo evento.
Na edição especial da Revista Orinoco Pensamiento y Praxis, revista venezuelana, em celebração do Centenário de Nascimento de Paulo Freire, em 2021, publiquei meu primeiro texto em espanhol divulgando reflexões oriundas da minha pesquisa de doutorado, em que estudo o Movimento de Reorientação Curricular realizado pelo educador quando esteve como Secretário Municipal de Educação de São Paulo.
Desterritorializando la escuela como la conociamos: Perspectivas socioculturales de la Educación Matemática en el contexto de la Pandemia
“Esta coletânea, mais do que reunir textos e respostas para a Educação Matemática, pode ampliar nosso campo de visão para questionar o que será da Educação a partir de agora.Afinal, o que é esse normal a que se espera voltar após da pandemia ter paralisado o mundo, suspendido nossas provisórias certezas e ter causado, até a presente data, cerca de novecentos mil óbitos? Certos de que os danos e prejuízos causados não serão facilmente superados, à Educação Matemática cabe também buscar, reconhecer e consolidar caminhos para contribuir com projetos emancipatórios de reconstrução social. Nessa direção, articulam-se as perspectivas e epistemologias do Sul da/para a Educação Matemática contidas nessas páginas.” (Dos editores)
Vol. 13 Núm. 1 (2020)
Número editado por Carolina Tamayo y Júlio do Valle
Neste dossiê, tive o privilégio de ser coautor do educador e amigo Cacique Ubiratã Gomes, intitulado “Políticas curriculares para adiar o fim do mundo e poéticas sobre a existência na educação escolar indígena”
No texto, conhecemos um pouco mais sobre a organização curricular das escolas indígenas coordenadas pelo prof. Ubiratã que, durante a pandemia do Covid-19, utilizaram o conceito de Tema Gerador de Paulo Freire para estruturar o trabalho pedagógico a partir de temas relevantes à cada comunidade. Na imagem ao lado, o Tema Gerador Procriação dos Animais e Caça é desdobrado nas disciplinas escolares.
“O resgate da escola pública utópica de Freire como possibilidade inscrita na história: o Movimento de Reorientação Curricular em São Paulo (1989-1992)” – Abril, 2020.
Na Revista Ciência & Cultura da SBPC, publiquei o ensaio “Jogos de sombras, ecos e refrações: a vilania em matemática”, em que abordo a natureza cultural/convencional do conhecimento matemático a partir de interfaces com a literatura, em especial com a obra em torno do detetive Sherlock Holmes, de Conan Doyle.
O texto “Alteridade nos currículos de matemática: a inversão do vetor curricular e ação dos atores na escola” foi escrito por mim e pela profa. Andréia Lunkes Conrado, articulando aspectos de nossas pesquisas de Doutorado.
Foi publicado na Revista Teias, da UERJ.
O texto “Inverter o vetor do currículo: o Movimento de Reorientação Curricular de Freire em debate” foi escrito por mim e pelo meu orientador de Doutorado, o prof. Vinício de Macedo Santos (USP), e publicado no dossiê da Associação Brasileira de Currículo (ABdC) na Revista e-curriculum da PUC-SP.
“A influência de Bertrand Russell no posicionamento político-ideológico da obra de Ubiratan D’Ambrosio” – Texto resultando da pesquisa de Mestrad, publicado na Revista Regional da SBEM-São Paulo.
Na Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), publiquei uma resenha do livro “Pedagogia da Indignação” publicado postumamente com os últimos escritos de Paulo Freire, em um dossiê dedicado pela organização da revista ao pensamento e à obra do educador brasileiro.
“História oral: uma possibilidade de justiça cognitiva no currículo” é parte de uma pesquisa realizada durante o Mestrado que discute a História Oral como alternativa para a efetivação de uma perspectiva de justiça cognitiva no currículo.
A partir do meu Trabalho de Conclusão de Curso na graduação, escrevi “Polarização Empírico-formal no Ensino de Geometria: uma contribuição histórico-reflexiva à educação geométrica da criança”.